年輕人離開之後過了三年，他辭去圖書館館員的工作，成為了老師，並試圖用教育傳播阿德勒心理學，但當他把阿德勒心理學實踐在教育現場的時候，卻受到了許多挫折，最後他幾乎要放棄阿德勒心理學了，抱著痛苦與憤怒，他再次回到哲學家的小屋，向哲學家說了：「阿德勒已經是只有在這個小屋裡才能說得通的『理想』罷了，放到現實裡根本無法實踐」，並與哲學家再次展開對話。
全書分為五個部分，不同於之前的故事，這次的五個部分全是在同一個晚上發生的，我認為這次的內容，相對於之前面向大眾的部份，反而更著重在「教室裡的現實」，但這不代表《第二部》只有對老師、家長才有用而已，雖然是「教室裡的現實」，但還是能擴大到我們生活中所見的人們的身上。
如果說第一部所揭示的是「所有的問題都是人際關係的問題」，是著重在「了解現在的我」；那第二部的焦點就是「什麼是社會意識」，是「我要往哪裡去？」。透過《第二部》，更可以感受到為什麼阿德勒心理學被稱為「實踐的心理學」－－阿德勒的眼光是放在未來的。
在談到《被討厭的勇氣》時，我將他和手中的另一本《阿德勒心理學講義》做了一些比較（請見讀後感：《被討厭的勇氣》與《阿德勒心理學講義》），並認為《被討厭的勇氣》省略了一些阿德勒心理學的觀念，而且有時候年輕人的反應很令人出戲。這兩個問題在《第二部》中都做了十足的補充與改善：那些在《被討厭的勇氣》中沒提到的，幾乎全都在《第二部》中了，年輕人所問的許多問題，也是我所困惑、生氣的問題，暴跳如雷的情節也減少了許多，讓人更能投入其中。
總地來說，如果讀過而且喜歡《被討厭的勇氣》的話，《被討厭的勇氣 第二部完結篇》絕對是值得一讀的作品。
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